ГЛАВНАЯ НОВОСТИ ПАРТНЁРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ИНТЕРЕСНОЕ СТАТЬИ Сведения об ОО КОНТАКТЫ
Библиотека

Роль пальчиковой гимнастики в обучении иностранному языку на примере английского языка.

Автор Костикова А.А.

Академия инновационных и классических технологий в образовании «Аструм»

Начиная обучать ребенка иностранному языку, мы сталкиваемся с проблемой произношения звуков, интонации речи, неразвитого фонематического слуха. Решить эту проблему можно, используя в учебном процессе упражнения на развитие мелкой моторики и координации движения. Все эти упражнения связаны с лексический материалом, поэтому, тренируя одновременно пальцы и речевой аппарат. Для развития речи также важна координация полушарий мозга, необходимо выполнять упражнения для ее развития.

О том, что ум ребенка находится на кончиках пальцев, сказал когда-то известный педагог В. А. Сухомлинский. В головном мозге чело¬века центры, отвечающие за речь и дви¬жение пальцев рук, расположены очень близко. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь. А формирование речи способствует развитию мышления.

Поэтому на уроках английского языка необходимо использовать упражнения на мелкую моторику.

Очень важно научиться управлять каждым пальцем, независимо от другого. Это необходимо, чтобы в равной степени работали разные центры головного мозга, расположенные близко друг к другу (Например, большинство из нас обращали внимание на то, как сложно согнуть, или пошевелить мизинцем и безымянным пальцем, независимо друг от друга).

Таким образом, через пальчиковые игры, направленные на контроль за каждым пальцем, можно учить счет или систематизировать необходимый лексический материал (держим руки перед собой, ладонями от себя, загибаем по-отдельности каждый палец и произносим one, two… В случае, если пальцы «не слушаются», сначала помогаем себе другой рукой, делая преграду для не участвующего пальца).

Используя разминочные упражнения для пальцев, можно запоминать направления. Например, сжимание рук в кулак – разжимание пальцев in – out; отведение пальцев на сложенных ладонях left – right; качества предметов, например soft – накладываем руки друг на друга, противопоставляя большой палец, и делаем массаж, как будто разминаем тесто, и hard – складываем ладони вместе, и сжимаем с силой ладони. Укрепление мышц и связок руки, (средний палец сцепляем с указательным, безымянный палец с мизинцем, и делаем движения вверх и вниз и запоминаем стихотворение.

Совмещать различные движения помогают рифмовки и песенки. Например, Five Little Ducks.

Five little ducks went out one day, «идем» по столу пятью пальцами.

Over the hills (кисти вверх-вниз) and far away (машем руками).

Mother duck said: “Quack, quack, quack, quack” (большой палец напротив остальных – подражаем движения клюва утки)

But only four little ducks came back. «идем» по столу четырьмя пальцами.

Little mouse

Little mouse, little mouse

Finds a glove, and makes a house – ладони поворачиваем вверх-вниз

Come to me! – делаем «домик» из ладоней, сгибаем пальцы по направлению к себе

Eat some bread! Кончиком каждого пальца прикасаемся к кончику большого пальца

I love you! – поглаживаем пальцы большим пальцем

Go to bed. – складываем ладони

Также для активизации работы кончиков пальцев помогают творческие задания, например, лепка из пластилина (персонажей урока, или буквы), рисование пальчиками. Проговаривая, слушая и осязая материал одновременно, дети лучше его запоминают. Также поделки повышают мотивацию, раскрепощают, заставляют работать воображение.

Итак, все вышеперечисленные способы развития моторики и координации движения помогают успешно преодолевать проблемы произношения, активизируют фонематический слух, способность различать интонацию, воспринимать и правильно воспроизводить звуки. Упражнения стимулируют большее количество отделов мозга, которые управляют различными действиями, тем самым влияя на правильное развитие речи.



Яндекс.Метрика